- by Alfonse Daudet
अनुवाद- सहित
I started for school very late that morning and was in great dread of a
scolding, especially because M. Hamel had said that he would question us on
participles, and I did not know the first word about them. For a moment I thought
of running away and spending the day out of doors. It was so warm, so bright!
The birds were chirping at the edge of the woods; and in the open field back of
the sawmill the Prussian soldiers were drilling. It was all much more tempting
than the rule for participles, but I had the strength to resist, and hurried
off to school.
मैं उस सुबह स्कूल के लिए बहुत देर से निकला और मुझे डाँट पड़ने का बहुत डर था, खासकर इसलिए क्योंकि एम. हैमेल ने कहा था कि वह हमसे पार्टिसिपल्स (कृदंत) के बारे में प्रश्न पूछेंगे, और मुझे उनके बारे में एक शब्द भी नहीं पता था। कुछ पल के लिए मैंने सोचा कि क्यों न भाग जाऊँ और पूरा दिन बाहर बिता दूँ। मौसम इतना सुहावना, इतना चमकीला था! जंगल के किनारे चिड़ियाँ चहचहा रही थीं; और आरा मिल के पीछे के खुले मैदान में प्रुशियन सैनिक कवायद कर रहे थे। यह सब पार्टिसिपल्स के नियम से कहीं अधिक आकर्षक था, लेकिन मुझमें विरोध करने की ताकत थी और मैं जल्दी से स्कूल की ओर चल पड़ा।
When I passed the town hall there was a crowd in front of the
bulletin-board. For the last two years all our bad news had come from there the
lost battles, the draft, the orders of the commanding officer and I thought to
myself, without stopping, "What can be the matter now?"
जब मैं टाउन हॉल के सामने से गुज़रा, तो वहाँ बुलेटिन बोर्ड के सामने भीड़ जमा थी। पिछले दो सालों से सारी बुरी ख़बरें वहीं से आती थीं — हारी हुई लड़ाइयाँ, जबरन भर्ती के आदेश, कमांडिंग अफ़सर के आदेश — और मैं बिना रुके मन ही मन सोचने लगा, “अब क्या मामला हो सकता है?”
Then, as I hurried by as fast as I could go, the blacksmith, Wachter,
who was there, with his apprentice, reading the bulletin, called after me,
"Don't go so fast, bub; you'll get to your school in plenty of time!"
I thought he was making fun of me, and reached M. Hamel's little garden
all out of breath.
फिर, जब मैं जितनी तेज़ी से हो सकता था, उतनी तेज़ी से वहाँ से गुज़र रहा था, तो वहाँ खड़े लोहार वाच्टर, जो अपने चेलें के साथ बुलेटिन पढ़ रहे थे, ने मुझे आवाज़ दी, “इतनी जल्दी मत कर, बच्चे; तुझे स्कूल पहुँचने के लिए बहुत समय है!”
मुझे लगा वह मेरा मज़ाक उड़ा रहा है, और मैं हाँफता हुआ एम. हैमेल के छोटे से बगीचे तक पहुँच गया।
Usually, when school began, there was a great bustle, which could be
heard out in the street, the opening and closing of desks, lessons repeated in
unison, very loud, with our hands over our ears to understand better, and the
teacher's great ruler rapping on the table. But now it was all so still! I had
counted on the commotion to get to my desk without being seen; but, of course,
that day everything had to be as quiet as Sunday morning. Through the window I
saw my classmates, already in their places, and M. Hamel walking up and down
with his terrible iron ruler under his arm. I had to open the door and go in
before everybody. You can imagine how I blushed and how frightened I was.
आम तौर पर जब स्कूल शुरू होता था, तो वहाँ बहुत शोर होता था। मेज़ें खुलने–बंद होने की आवाज़ें, सब बच्चों का ऊँची आवाज़ में पाठ दोहराना, और मास्टर की लकड़ी की छड़ी मेज़ पर पड़ती थी। लेकिन आज सब कुछ एकदम शांत था!
मैंने सोचा था कि इस शोरगुल में मैं चुपचाप अपनी जगह पहुँच जाऊँगा, पर उस दिन तो सब कुछ रविवार की सुबह जैसा शांत था। खिड़की से देखा तो सारे बच्चे पहले से बैठे थे, और एम. हैमेल अपनी लोहे की छड़ी लेकर टहल रहे थे। मुझे सबके सामने दरवाज़ा खोलकर अंदर जाना पड़ा। सोचो, मैं कितना डर गया और मेरा चेहरा लाल हो गया।
But nothing happened. M. Hamel saw me and said very kindly, "Go to
your place quickly, little Franz. We were beginning without you."
I jumped over the bench and sat down at my desk. Not till then, when I
had got a littji call youover my fright, did I see that our teacher had on his
beautiful green coat, his frilled shirt, and the little black silk cap, all
embroidered, that he never wore except on inspection and prize days. Besides,
the whole school seemed so strange and solemn. But the thing that surprised me
most was to see, on the back benches that were always empty, the village people
sitting quietly like ourselves; old Hauser, with his three-cornered hat, the
former mayor, the former postmaster, and several others besides. Everybody
looked sad; and Hauser had brought an old primer, thumbed at the edges, and he
held it open on his knees with his great spectacles lying across the pages.
परंतु कुछ भी ऐसा नहीं हुआ, एम. हैमल ने मुझे देखा और बड़ी दयालुतापूर्वक कहा, "नन्हें फ्रेंज जल्दी से अपनी जगह पर जाओ। हम तुम्हारे बिना ही शुरू करने वाले थे।"
मैं बेंच से कूद कर अपनी डेस्क पर बैठ गया। तब तक मैंने यह नहीं देखा हमारे अध्यापक ने सुंदर हरा कोट, अपनी झालरदार शर्ट और काली-छोटी सिल्क की टोपी पहन रखी थी जिस पर कशीदाकारी की गई थी, और जिन्हें वे निरीक्षण तथा पुरस्कार-वितरण के दिनों के अलावा कभी नहीं पहनते थे, इसके अलावा पूरा विद्यालय बहुत ही विचित्र तथा गंभीर लग रहा था। किन्तु जिस चीज ने मुझे सर्वाधिक चकित किया वह यह थी कि सदा खाली रहने वाली पीछे की बेंचों पर गाँव के लोग हमारे तरह ही चुपचाप बैठे थे अपना तिकोना टोप पहने बूढ़ा, भूतपूर्व मेयर, भूतपूर्व पोस्टमास्टर और इनके अलावा कई अन्य। सभी दुःखी दिखाई दे रहे थे और बूढ़ा व्यक्ति एक पुरानी बालपोथी लाया था जिसके किनारे अँगूठों से पेज उलटने के कारण गन्दे हो रहे थे और उसने इसे अपने घुटनों तक खुला रखा था और उसका बड़ा चश्मा पृष्ठों पर पड़ा था।
While I was wondering about it all, M. Hamel mounted his chair, and, in
the same grave and gentle tone which he had used to me, said, "My
children, this is the last lesson I shall give you. The order has come from
Berlin to teach only German in the schools of Alsace and Lorraine. The new
master comes tomorrow. This is your last French lesson. I want you to be very
attentive."
What a thunderclap these words were to me!
Oh, the wretches; that was what they had put up at the town-hall!
My last French lesson! Why, I hardly knew how to write! I should never
learn any more! I must stop there, then! Oh, how sorry I was for not learning
my lessons, for seeking birds' eggs, or going sliding on the Saar! My books,
that had seemed such a nuisance a while ago, so heavy to carry, my grammar, and
my history of the saints, were old friends now that I couldn't give up. And M.
Hamel, too: the idea that he was going away, that I should never see him again,
made me forget all about his ruler and how cranky he was.
जबकि मैं इस सब पर विचार कर ही रहा था, एम. हैमल अपनी कुर्सी पर बैठ गए, और उसी गंभीर और विनम्र अंदाज में जिसका प्रयोग उन्होंने मेरे लिए किया था, बोले, मेरे बच्चों, यह अंतिम पाठ है जो मैं तुम्हें पढ़ाऊँगा।' अल्सास और लॉरेन के स्कूलों में केवल जर्मन पढ़ाए जाने का आदेश बर्लिन से आ गया है। नए अध्यापक कल आ जाएँगे। यह आपका फ्रेंच भाषा का अंतिम पाठ है। मैं चाहता हूँ आप बहुत एकाग्र रहें।
ये शब्द मेरे लिए बिजली की कड़कड़ाहट की तरह थे। हाय! अभागे लोग, सभागार पर उन्होंने यही लगा दिया था। फ्रेंच भाषा का मेरा अंतिम पाठ ! अरे ! मैं मुश्किल से ही लिखना जान पाया था, अब मैं आगे कभी नहीं सीख पाऊँगा। वहीं और उसी समय मुझे रूक जाना होगा! हाय! मैं अपने पाठ याद ना करके, पक्षियों के अण्डे ढूँढने और सार पर फिसलने पर कितना दुःखी हो रहा था। मेरी पुस्तकें जो थोड़ी देर पहले ले जाने में भारी और बड़ी समस्या लग रही थी, मेरी व्याकरण और संतों का इतिहास अब पुराने मित्र जैसी लग रही थी जिन्हें मैं त्याग नहीं सकता था और एम. हैमल के बारे में भी इस विचार ने कि वे जा रहे थे, कि मैं अब उनसे फिर कभी नहीं मिल सकूँगा, मुझे उनके डण्डे के बारे में और वे कितने बदमिजाज थे, इस बारे में सब कुछ भुला दिया।
Poor man! It was in honour of this last lesson that he had put on his
fine Sunday clothes, and now I understood why the old men of the village were
sitting there in the back of the room. It was because they were sorry, too,
that they had not gone to school more. It was their way of thanking our master
for his forty years of faithful service and of showing their respect for the
country that was theirs no more.
बेचारा आदमी ! (यहाँ बेचारे गुरुजी) इसी अन्तिम पाठ के सम्मान में उन्होंने रविवारीय सुन्दर कपड़े पहने थे और अब मैं समझ गया कि गाँव के बुजुर्ग लोग कमरे में पीछे क्यों बैठे थे। इसलिए कि उन्हें भी दुःख था कि वे और ज्यादा स्कूल नहीं गये थे। हमारे अध्यापक की चालीस वर्ष की निष्ठापूर्ण सेवा के लिए धन्यवाद देने और जो देश अब उनका नहीं था उस देश को सम्मान प्रदर्शित करने का यह उनका अपना तरीका था।
While I was thinking of all this. I heard my name called. It was my turn
to recite. What would I not have given to be able to say that dreadful rule for
the participle all through, very loud and clear, and without one mistake? But I
got mixed up on the first words and stood there, holding on to my desk, my
heart beating, and not daring to look up.
जब मैं इन्हीं सब बातों के बारे में सोच रहा था तब मैंने अपने नाम को पुकारा जाते हुए सुना। अब बोलने की मेरी बारी थी। बिना किसी गलती के
Participle के भयानक नियम को पूरा-पूरा जोर-जोर से और स्पष्ट सुनाने में समर्थ होने के लिए मैं क्या कुछ नहीं करने को तैयार था? (अर्थात् मैं
Participle के कठिन नियमों को जोर से और स्पष्ट रूप से बिना किसी त्रुटि के पढ़ने को बहुत इच्छुक था)। किन्तु मैं पहले शब्दों पर ही उलझ गया और मेज पकड़कर खड़ा रह गया, मेरा दिल धड़क रहा था और मुझमें ऊपर की ओर देखने की हिम्मत नहीं थी।
I heard M. Hamel say to me, "I won't scold you, little Franz you
must feel bad enough. See how it is! Every day we have said to ourselves, Bah!
I've plenty of time. I'll learn it tomorrow." And now you see where we've
come out. Ah, that's the great trouble with Alsace; she puts off learning till
tomorrow. Now those fellows out there will have the right to say to you. 'How
is it; you pretend to be Frenchmen, and yet you can neither speak nor write
your own language?" But you are not the worst, poor little Franz. We've
all a great deal to reproach ourselves with.
"Your parents were not anxious enough to have you learn. They
preferred to put you to work on a farm or at the mills, so as to have a little
more money, And I? I've been to blame also. Have I not often sent you to water
my flowers instead of learning your lessons? And when I wanted to go fishing,
did I not just give you a holiday?"
मैंने एम. हैमल को मुझसे कहते हुए सुना- मैं तुम्हें डाँटूगा नहीं, फ्रेंज, तुम्हें अवश्य ही काफी बुरा महसूस हो रहा होगा। देखो ऐसा है। प्रतिदिन हमने स्वयं से कहा है
"अरे! मेरे पास काफी समय है। मैं इसे कल सीख लूँगा और अब तुम देख रहे हो कि हम कहाँ गए हैं। हाय अल्सास के साथ यही बड़ी परेशानी है, वह सीखने को कल के लिए टाल देती है। अब बाहर के लोगों के पास आपसे कहने का अधिकार होगा, ऐसा कैसे है, तुम फ्रांसीसी होने का नाटक भी करते हो और फिर भी तुम न तो अपनी भाषा लिख सकते और न ही बोल सकते हो?"
किंतु नन्हें फ्रेंज, तुम्हीं सबसे बुरे नहीं हो। हम सब के पास स्वयं को दोष देने के पर्याप्त कारण हैं।
"तुम्हारे माता-पिता तुम्हें शिक्षा दिलवाने के प्रति पर्याप्त उत्सुक नहीं थे। वे तुम्हें किसी फार्म या आरा-मशीन पर काम पर लगाना ज्यादा पसंद करते थे ताकि थोड़ा-सा अधिक धन मिल सके और मैं? मैं भी दोषी हूँ। क्या मैंने तुम्हें पाठ सिखाने के बजाय अक्सर अपने तो क्या मैंने तुम्हारी छुट्टी नहीं की?"
फूलों में पानी देने के लिए नहीं भेजा है और जब मैं मछली पकड़ने जाना चाहता था तो
Then, from one thing to another, M. Hamel went on to talk of the French
language, saying that it was the most beautiful language in the world - the
clearest, the most logical, that we must guard it among us and never forget it,
because when a people are enslaved, as long as they hold fast to their language
it is as if they had the key to their prison. Then he opened a grammar and read
us our lesson, I was amazed to see how well I understood it. All he said seemed
so easy, so easy! I think, too, that I had never listened so carefully, and that
he had never explained everything with so much patience. It seemed almost as if
the poor man wanted to give us all he knew before going away, and to put it all
into our heads at one stroke.
फिर एक के बाद दूसरी बात करते हुए एम. हैमल फ्रांसीसी भाषा के बारे में बात करते रहे, यह कहते हुए कि यह संसार की सबसे सुंदर भाषा है- सर्वाधिक स्पष्ट, सर्वाधिक तर्कसंगत, और यह कि इसे हमें अपने बीच सुरक्षित रखना है और उसे कभी भी नहीं भूलना है क्योंकि जब किसी देश के लोग गुलाम होते हैं तो जब तक वे अपनी भाषा से मजबूती से बँधे रहते हैं तो यह ऐसा ही है मानो उनकी जेल की चाबी उनके पास है। फिर उन्होंने व्याकरण की एक किताब खोली और हमारा पाठ हमें पढ़कर सुनाया। मैं यह देखकर चकित था कि मुझे यह कितनी अच्छी तरह समझ आ रहा था। उन्होंने जो कुछ कहा वह बहुत-बहुत सरल लगा! मैं यह भी सोचता हूँ कि मैंने कभी इतने ध्यान से नहीं सुना था, और उन्होंने हर चीज को धैर्यपूर्वक कभी इतना अधिक स्पष्ट नहीं किया था। ऐसा लग रहा था कि बेचारा जाने से पहले वह जो कुछ जानता था उस सबको हमें दे देना चाहता था और इस सारी जानकारी को एक ही बार में हमारी दिमाग में डाल देना चाहता था।
After the grammar, we had a lesson in writing. That day M. Hamel had new
copies for us, written in a beautiful round hand France, Alsace, France,
Alsace. They looked like little flags floating everywhere in the school-room,
hung from the rod at the top of our desks, You ought to have seen how every one
set to work, and how quiet it was! The only sound was the scratching of the
pens over the paper. Once some beetles flew in; but nobody paid any attention
to them, not even the littlest ones, who worked right on tracing their
fish-hooks, as if that was French, too. On the roof the pigeons cooed very low,
and I thought to myself, "Will they make them sing in German, even the
pigeons?"
व्याकरण के बाद हमारा लेखन का पाठ हुआ। उस दिन एम. हैमल के पास हमारे लिए नई कापियाँ थीं जिन पर सुंदर वक्राकार शैली के हस्तलेख में लिखा गया था- फ्रांस, अल्सास, फ्रांस, अल्सास। वे ऐसी लग रही थीं जैसे कि विद्यालय के उस कक्ष में सब ओर छोटे-छोटे झण्डे लहरा रहे हों जो हमारी मेजों के ऊपर छड़ों से लटका दिए हों। काश आप सभी देखते कि सभी किस तरह अपने काम में जुट गए, और सब कुछ कितना शांत था! एकमात्र ध्वनि कागज पर पेनों की रगड़ की आ रही थी। एक बार कुछ भृंग (भँवरा) उड़कर अंदर आ गए परंतु किसी ने उन पर ध्यान भी नहीं दिया, सबसे छोटे बच्चों ने भी ध्यान नहीं दिया जो पूरे समय मछली पकड़ने के काँटों का चित्र बनाने में लीन थे, मानो वह भी फ्रांसीसी भाषा थी। छत पर कबूतर बहुत धीरे-धीरे गुटरगूँ कर रहे थे और मैंने मन में सोचा, "क्या वे इन्हें भी जर्मन भाषा में गाने के लिए मजबूर करेंगे,
"कबूतरों को भी?"
Whenever I looked up from my writing I saw M. Hamel sitting motionless
in his chair and gazing first at one thing, then at another, as if he wanted to
fix in his mind just how everything looked in that little school-room. Fancy!
For forty years he had been there in the same place, with his garden outside
the window and his class in front of him, just like that. Only the desks and
benches had been worn smooth; the walnut-trees in the garden were taller, and
the hopvine that he had planted himself twined about the windows to the roof.
How it must have broken his heart to leave it all, poor man; to hear his sister
moving about in the room above, packing their trunks! For they must leave the
country next day.
जब कभी मैंने लिखते हुए ऊपर देखा तो मैंने एम. हैमल को अपनी कुर्सी पर स्थिर बैठे हुए देखा, वे कभी किसी चीज को तो कभी किसी और चीज को घूर रहे थे, मानो वे अपने मस्तिष्क में उस छोटे स्कूल कक्ष की प्रत्येक वस्तु को ठीक उसी तरह अंकित कर लेना चाहते थे जैसा कि वे दिख रहीं थीं। जरा सोचो! चालीस वर्ष से वे इसी स्थान पर थे, उनका बगीचा, उनकी खिड़की के बाहर था और उनकी कक्षा उनके सामने, बिल्कुल ऐसे ही! केवल मेज और कुर्सियाँ घिस घिस कर चिकनी हो गयी थीं; बगीचे में अखरोट के पेड़ अपेक्षाकृत लम्बे हो गये थे तथा वह होपवाइन (एक प्रकार की बेल) जिसे उन्होंने स्वयं अपने हाथों से लगाया था, वह खिड़की से लिपटते हुए छत तक पहुँच गई थी। इस सबको छोड़ने से और ऊपर छत पर समान को अपने संदूकों में पैकिंग करते हुए अपनी बहन के चलने की आवाज सुनकर इस बेचारे (अध्यापक) का दिल किस तरह टूट रहा होगा! क्योंकि अगले दिन ही उन्हें देश छोड़कर जाना था।
But he had the courage to hear every lesson to the very last. After the
writing, we had a lesson in history, and then the babies chanted their ba, be
bi, bo, bu. Down there at the back of the room old Hauser had put on his
spectacles and, holding his primer in both hands, spelled the letters with
them. You could see that he, too, was crying; his voice trembled with emotion,
and it was so funny to hear him that we all wanted to laugh and cry. Ah, how
well I remember it. that last lesson!
All at once the church-clock struck twelve. Then the Angelus, At the
same moment the trumpets of the Prussians, returning from drill, sounded under
our windows. M. Hamel stood up, very pale, in his chair. I never saw him look
so tall.
"My friends." said he. "I-I-" But something choked
him. He could not go on.
Then he turned to the blackboard, took a piece of chalk, and, bearing on
with all his might, he wrote as large as he could-
"Vive La France!"
Then he stopped and leaned his head against the wall, and, without a
word, he made a gesture to us with his hand-
"School is dismissed you may go."
लेकिन उन्होंने हिम्मत रखकर हर पाठ को अंत तक पढ़ाया। लिखने के बाद, हमने इतिहास का पाठ पढ़ा, फिर छोटे बच्चों ने “बा, बे, बी, बो, बु” जोर-जोर से दोहराया। कमरे के पीछे बूढ़े हॉज़र ने अपने चश्मे पहन लिए और दोनों हाथों में पुस्तक पकड़कर अक्षर पढ़ने लगे। दिख रहा था कि वो भी रो रहे थे; उनका गला भावुकता से काँप रहा था, और उन्हें ऐसे पढ़ते देख हमें हँसी भी आई और रोना भी। आह, मुझे वो आख़िरी पाठ अच्छी तरह याद है!
अचानक चर्च की घड़ी ने बारह बजाए। फिर एंजेलस की घंटी बजी। उसी समय प्रुशियन सैनिकों की तुरहियाँ, जो कवायद से लौट रहे थे, हमारी खिड़की के नीचे बजने लगीं। एम. हैमेल अपनी कुर्सी पर बहुत पीले चेहरे के साथ खड़े हुए। मैंने उन्हें कभी इतना गंभीर और ऊँचा नहीं देखा था।
"मेरे दोस्तों..." उन्होंने कहा, "मैं... मैं..." लेकिन उनका गला भर आया, और वह आगे नहीं बोल सके।
फिर उन्होंने ब्लैकबोर्ड की ओर रुख किया, एक चाक उठाई, और पूरी ताकत से बड़े-बड़े अक्षरों में लिखा—
"Vive La France!" (फ़्रांस अमर रहे!)
फिर वो दीवार से सिर टिका कर खड़े हो गए, और बिना कुछ कहे, हाथ से इशारा किया—
"स्कूल ख़त्म हुआ, अब तुम जा सकते हो।"
I am a lecturer at Saraswati Inter College Bharat Bhari.I have comleted MA And D.el.ed If you have any problems in provided study material you can contact Whatsapp No. 9172644126
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